感人的教育演讲稿

感人的教育演讲稿4篇

演讲稿是实用性很强的稿件,是为演讲准备的书面资料。 在社会迅速发展的今天,我们需要使用演讲稿。 很多人会觉得写演讲稿很难吧。 以下是小编精心整理的感人教育演讲稿。 请阅读,以供参考。

励志教育叙事演讲稿4篇

励志教育叙事演讲稿1

尊敬的领导人,各位同事:

早上好。 我演讲的主题是《爱是教育的起点》。

高尔基说:“我们应该赞美母亲。 世界是她们用乳汁哺育的……没有母亲就没有诗人和爱。” 是的,妈妈很伟大。 她们辛苦地孕育生命,把人类最伟大的母爱献给下一代。 但是,如果11岁的少女在最喜欢做梦的年龄失去了母爱,会怎么样呢?

我还记得在一节语文课上讲关于母爱的课文时,突然从教室里传来了断断续续的抽泣声。 我去求人的时候,看到小张低着头不停地往手上抹眼泪。 是个可怜的孩子。 她接触风景,想念母亲。 看到这个景象,我的脑海里马上浮现出她母亲去世的场景。 她的妈妈是我们学校优秀的班主任,她生得像个孩子,乐于助人。 但是无情的肝病夺走了她34岁的生命。 失去母爱的张欢,她的活泼开朗的性格,一下子变得无聊了,但在学习上她更认真,在活动上更积极。

今天,孩子从课文里联想到自己的母亲,她希望母亲看到这一幕,我静静地走着,轻轻地抱着她,看着她的眼泪像泉水一样涌出,心中涌起一种难过的感觉,我轻声对她说:“哭,哭,哭周账上有干了的泪痕,偶尔有几天早上浮肿的眼睛呢。 麻烦了,尽情地哭吧,孩子! ”小张冲进我怀里放声大哭,很多同学也一起小声抽泣。

几分钟后,孩子的情绪渐渐平静下来,我一边擦掉她脸上的眼泪一边安慰她。 “真是个坚强的孩子。 你的人生经历是你最宝贵的财产。 人的一生不经历风雨怎么能看到彩虹? ’孩子慢慢地不哭了。 语文课缺了十几分钟,这个活生生的事例感动了所有坐着的孩子。

第二天,张欢周记的结尾这样写道。 “爱我的妈妈虽然离我而去,但老师的爱,让我珍惜了我的成长; 同学的爱,依然和我一起飞翔。 现在,我就像羽翼即将丰饶的小鸟,是自己面对一切的时候了。 希望明天是晴天! ”

爱孩子的人,爱孩子。 只有爱孩子的人才能教育孩子。 这份爱深沉、坚定,这份爱神圣、高尚,这份爱超越一切……超越一切……

最后一句话结束了我今天的演讲,——秧苗是参天大树的起点,小溪是辽阔大海的起点,砖是高楼的起点,爱是人类教育的起点。 让我们牢记并坚持这个真理。 让爱成为无言的承诺!

谢谢大家!

励志教育叙事演讲稿2

今天下午放学后,利用周三的教研时间,举行班主任经验交流会,分享自己不成熟的教育故事,提供丑陋的东西。

用爱教育,做幸福的班主任

我前几天看了一个电视节目。 讲的是一个叫xx助学中心的照顾孤儿的机构。 其中,当xx助学中心的王妈妈看到助学中心的孩子们照顾不了自己的孩子时,我激动得说:“我可以比自己的孩子更爱自己的学生吗? ”他问自己。 我的回答是“不能。 ’孩子是我带到这个世界的。 是我最近的人。 我爱她。 我爱我自己。 然后再退一步说:“我可以像爱自己的孩子一样爱我的学生吗? ”我想。 我想了一会儿,回答说:“我不能。 ’我认识自己的孩子,我可以进入孩子的心,但面对40个孩子,我不能像认识自己的孩子一样认识我所有的学生。 但是,我认为至少应该做。 面对我的学生的时候,我应该思考。 “如果是我的孩子,我希望她遇到什么样的老师。 我希望老师怎么对待我的孩子。 我希望你怎么对待我的学生。 教育的真谛是爱,只有有爱的教育才有生命力。 只有爱自己的学生,你才会感到幸福。

一、刘xx和我说:“老师,你学习的时候,我想你了。”

刘xx和我说这话的时候,我正在擦教室外面的玻璃。 他一直在我身边跑来跑去,很高兴。 因为我用了他的抹布。

刘xx是班里被边缘化的学生,不听课,自己玩自己的东西,东西摆放得乱七八糟,经常被学校查。 在此基础上,平时班里对刘xx的指责和批评很多,虽然极力掩饰,但难免会出现不愉快的情绪,但孩子说想我,很害羞,确实没有给孩子太多的爱。

说起刘xx的抹布,还有些曲折。 入学之初,给各同学安排了打扫的任务。 刘xx的任务是擦玻璃,需要带抹布。 但是,他好几天没带了,批评他是必不可少的。 刘xx是单亲家庭的孩子,平时由奶奶照顾。 看到抹布怎么也拿来不了,我也很为难,打算给家里拿来抹布,给他用。 早上刚到教室,刘军强拿来竹纤维抹布让我看起来很自豪。 我夸奖他,要求他把玻璃擦干净。

今天是星期二,下午第三个小时的集体打扫。 重点是擦玻璃。 作为二年级学生是擦不了玻璃的。 越擦越脏。 因为没有拧抹布,所以玻璃上全是水珠

干后的斑渍,我就用刘军强的窗户给学生示范,对刘xx说:“把你的抹布拿给我用。”刘xx的抹布在课桌里,他连忙跑去拿,这时手里有抹布的学生争先恐后的说:“老师,用我的。”“用我的”我笑着说:“不,我用刘xx的,刘xx的抹布很好。”这时刘xx很自豪的把抹布递给我。示范后,让学生擦教室内的玻璃,考虑到安全因素,我亲自擦教室外的玻璃,由于刘xx的抹布我用着,他负责的玻璃我也擦干净了,就安排刘xx说给我搬个座位到教室外。放下座位后刘xx并没有走,而是在我身边转来转去,突然对我说:“老师,你学习的时候,我想你了。”

  我们应该怎样对待我们的学生?学习优秀,聪明伶俐的学生人见人爱,那些学习有困难的学生,更渴望得到教师的爱,而是我们稍稍的关爱,孩子就会给我们更多的惊喜,上一学期教的学生焦金杰是一个和刘军强差不多的学生,由于经常完不成作业,批评和训斥是少不了的,今年不教他了,焦金杰总是主动问老师好,其他的学生做的都不如他做得好。现在想想,孩子没完成作业,好像不是什么了不得的事情,孩子的智力有差别,不可能一刀切,怎样发现他们的闪光点,让他们快乐,让他们成为教室的一员,而不是边缘化,那才是完美的教室,让孩子进入教室时是憧憬和向往,期待今天老师会表扬我吗?而不是忐忑和恐惧,我做错了什么,不会挨批评吧。那我们的教室就离完美教室又近了一点。让越来越多的学生说:“老师,你不在我好想你。”想想真美!

  二、用孩子的眼睛看待孩子的世界

  县里来学校视导,很忙,除去大课间带操外几乎没上班里去,中午的时候碰上张书浩,张书浩神秘的告诉我,“老师,王xx犯事了。”“犯事了?”我心里有点好笑,问:“犯什么事?”

  “我也不知道,我听写字老师说的。”由于太忙,想下午有时间的时候找震宇了解一下情况。正好下午习字时间碰上张老师,问了一下,张老师说,在上午第三节的写字课上,王振宇说上厕所,过了有十分钟还不回来,张老师就到厕所去找,正碰上王振宇把纸篓里的手纸倒到马桶里。本想下午的时候找王振宇,可是由于下午到县里开会就没来得及找。周一到校后,找到王xx,没提周五的事,让王振宇反思一下上周表现,有哪些违反纪律的事,他想了半天说:“带钱到学校,买玩具,喝孙靓颖的水,到草坪上玩”说了很多,我一一做了评价,可是就是不说周五的事,于是我提示说:“在厕所里干啥了?”“在厕所里冲纸玩来。”王振宇说。我注意到他用了一个字“玩”,而不是说把手纸倒进马桶,于是我问:“你知道手纸为什么放纸篓里吗?”“不知道。”是的,农村的孩子没见过马桶,不知道马桶会堵,他可能只是觉得水流冲下时觉得好玩。就像《窗边的小豆豆》中的小豆豆,上课时不停的开关课桌盖,以致影响正常上课,不是因为她故意捣蛋,而只是觉得:“学校真棒!家里桌子的抽斗是这样拉出来的,可学校的桌子上面有盖。和垃圾箱的盖子差不多,只不过更滑稽,什么东西都能收进去,可好玩哩!”我们习惯用成人的是非标准来评价孩子,给孩子带上道德败坏的帽子,让学生感觉自己是个坏人,并慢慢认同自己是个坏人,最终学生可能真的就变成了坏人。

  三、捉蜗牛,逮蚂蚱

  有一天午休时到班里转了一圈,高媛告状说:老师谁谁谁到那个水泥柱子那儿去捉蚂蚱,我拿眼看了一下被点到名字的几个同学,一脸的犯罪感,经过核实,又有几个同学被揪出来,我狠狠的教育了他们一番,学校规定、自身安全,道貌岸然的讲了一番道理,学生也表示做错了,再也不去了,我感到很满意。又过了几天,又有学生告状说:有的学生到土地里去找蜗牛,又被我训了一顿,从此班内太平。过后我反思自己的行为,他们在惊奇的主动地探索自然,认识这个世界,被我以安全为理由扼杀了学生的探索行为,其实还有一个私心,那就是学生捉蚂蚱、逮蜗牛的行为会把大量的泥土带到教室,破坏教室卫生。这个理由多么的苍白,和学生的探索行为比起来,教室的卫生脏一点、学生的个人卫生脏一点是多么的不重要。教室卫生脏了打造一下就好了,个人卫生脏一点洗一洗就可以了,俗话说一岁年纪一岁心,孩子的好奇心过了这个年龄就再也不会回来了。学生主动去探索时被我制止了,等到学生的好奇心被抹杀了,不想研究了,我们又在科学课上让学生去研究蜗牛,学习蚂蚱。我都干了什么?

  更重要的是我没问孩子们:蚂蚱蜗牛去哪儿了!

  我们常常看到天真无邪的孩童欣赏昆虫之间厮杀,欣赏蚯蚓被裁成两截之后的挣扎,欣赏受伤后的蝙蝠无助的颤抖我错失了一个多么好的生命教育的机会,学生捉蚂蚱,逮蜗牛,逮完后做了什么?逮的蚂蚱蜗牛是怎么处理的?我都没有过问,只是简单粗暴地制止,蚂蚱是美丽的,仔细观察,蚂蚱的腿简直是无与伦比的艺术品,蜗牛是美丽的,蜗牛的壳是大自然的杰作,这些我都没有引导学生去发现,更重要的是没有问学生这些蚂蚱蜗牛的去向,应该让学生认识到蚂蚱也好、蜗牛也好,都是一种生命,所有的生命都应该得到尊重,你揪掉蚂蚱的一条腿,就像有人砍掉你的一条腿一样都会疼,我们观察完后应该把他们放回他们生活的栖息地,让他们自由地生活。这让我想起了很多报道:虐猫事件、虐熊事件、弑母事件太多太多对生命的漠视,甚而是一不如意就舍弃自己的生命,我们试想一个连蚂蚱都不忍伤害的孩子还会不珍惜自己的生命吗?前几年在中国地理杂志上看到一组蚊子吸血过程的图片,作者说:“我为这段视频深深着迷。我曾经在书上读到,蚊子的口器可以在皮肤中移动。能亲眼看到这一情景太棒了。因为蚊子的口器可以像针一样刺入皮肤,所以你会觉得它是一个坚硬的结构,但实际上,它柔软易弯,还可以控制弯曲的方向和角度。昆虫的身体结构真令人着迷!”这就是对生命的敬重,按照人类的说法,对人类有益的是益虫,对人类有害的是害虫。但是对于大自然,或者其他生物那就完全不同了。世界上没有绝对的害虫!站在人类的角度看,打不死、除不尽、春风吹又生的蟑螂是厨房或杂物间的常客,是人们的一块心病。但是

  站在蟑螂的角度看,他们只是循着食物气息生存,哪里阴暗潮湿有垃圾就去哪里,用报纸、用拖鞋、用杀虫剂将他们赶尽杀绝的人类,也是它们的头号敌人。这些道理我都可以在捉蚂蚱事件中传输给学生,可是我错过了,怎么办?补,亡羊补牢,我决定待到来年春暖花开日开一次主题班会,就捉蚂蚱事件展开讨论,我还要找一个阳光明媚的午后,和孩子们一起去寻找蚂蚱、蜗牛、蜻蜓的秘密。

励志教育叙事演讲稿3

  苏霍姆林斯基说过:别让那些不幸地被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子,知道他们能力低,智力弱。教育这些孩子,要比教育正常儿童付出百倍的耐心、细心和同情心。

  后进生是学生中最需要关怀的一个特殊群体。他们常常因暂时落后而被遗忘,被忽略。作为一名教师,应该摒弃对后进生的偏见,多给后进生一些爱心,耐心了解和掌握后进生的心理特点,针对每个后进生的不同情况,细心观察,深入了解,分析落后的原因,把握他们的心理特征,只有这样,才能对症下药,有的放矢地进行教育。

  记得刚接到这个班时报到当天,教室里已坐满了一个个活泼可爱的一年级新生。家长们一个个拥挤在教室门窗外,与孩子们一样带着新鲜,带着好奇,更带着对自己的这个孩子刚踏入小学大门,开始新的学习生活的不放心而观望着。不久,一位高高大大的妈妈带着一位瘦弱的男孩走进教室。“老师,这是张三,对不起,我们来晚了……”。我给她们安排了座位坐下。他妈妈不放弃这个机会向我说了一点张三在家中的表现:自理能力强,小小年纪还能炒个鸡蛋什么的。我好好看了这个孩子几眼,皮肤白里透红,一双眼睛透着灵气,让我开始喜欢这个男孩了。甚至心中不免对他有了点期望,希望他能是个各方面都比较优秀的好孩子。

  但是,短短几个月的学习,张三已让我非常头痛。作业拖拉,字迹潦草。在家中,又因为妈妈分早班、晚班,他又不服爸爸的管,所以,家庭作业也总是忘做、少做。甚至有一次奶奶帮其做。为此,婆媳争吵,奶奶撒手不管了。找其父母多次交换意见,找该学生也多次谈心,告诉他在教室里可算得上是个小男子汉,应该摆出好表率来。可是,毫无见效。他总是无法控制自己分心,有时,我忍无可忍,对他发了脾气。他见我真生起气来,流着泪向我保证,但事后仍是我行我素。我真是到了忍无可忍的地步。有一度我冷待他,目光基本上不正视他,他好像也看出不妙,但他依旧我行我素,作业仍是拖拖拉拉,学习成绩继续下降。我深知如此下去,后果将怎样。该怎么办呢?我一边留心观察他一边想对策,发现他还是有很多优点的。排队做操时,他总能提醒前面的`人对齐;当你东西掉下时,他马上回帮你捡起;当你说谁把那个角落扫一扫,他准会首当其冲。诸如此类,可见他是一个很纯洁,很善良的男孩。只是少了一份自制力罢了。发现这一点,我也知道该怎么办了。记得那一天,我看见他捡起了走廊里一张废纸。上课了,我微笑着对全班学生说:“今天,我发现了一位环境小卫士。在没有任何人提醒的情况下,这位小卫士把地上的废纸捡起来送进了纸篓,知道是谁吗?就是张三。我们应该感谢他。”这时,那么多双眼睛看看我,又好奇又羡慕地转向张三。而那一刻,张三脸上的

  表情又惊又喜又羞涩。他万万没有想到被我冷落了这么久,今天居然称他为小卫士,还让全班同学感谢他。或许,在他的内心世界还有些其他的涟漪。以后,每见到一个诸如上面的细小处,我总是抓住机会表扬他心中有他人、爱集体,让全班同学在这些方面要向他学习。同时,针对他作业时注意力不集中的毛病,我有一段时间,学生作业时,我总是在他的周围徘徊,时刻提醒他专心作业。慢慢地,他也能按时完成作业了,但速度提高了,字迹也潦草了。我也不时地握着他的手,指导他写,告诉他把字写得又快又好,才能算是真本事。虽然,无法看到他一下子变成一个自觉学习的孩子,但可以看到他一天天在改变,作业也能提前完成了,上课也能积极思维,积极发言,而且每次单元测试后,他总是问我:“薛老师,我考了几分?”有时,我会马上找出他的考卷当面批卷,给他指出错误的地方。可见,他开始关心自己的学习了,这是一个多好的开始呀!

  教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。每个人都渴望成功,即使是一个小小的成功,也会增强人的自信心和热情,激励人去追求更高的目标。尤其是低年级的学生,正是需要被塑造的时候,让我们多一份理解,多一份宽容,更多一份激励,用爱滋润他们的心田,促进他们健康成长,相信每一个孩子都能拥有一个充满希望的明天。

励志教育叙事演讲稿4

尊敬的各位领导、各位同仁:

  你们好!

  我叫***,本学期担任四年级信息技术教学工作。我演讲的主题是《以学生需求为基点,构建愉悦课堂氛围》。

  信息技术课堂管理一直是信息技术教师比较头疼的问题,信息技术课不同于在教室中的上课模式,学生在信息技术课堂上脱离了传统的课堂环境,行为方式有很大变化。在教室上课,学生由于已有固定的习惯,加上班主任的严格管理,只要任课教师用心,学生是不敢冒然犯次的。但在信息技术课堂中,由于课堂的环境变化,电脑显示器阻隔了教师与学生的视线,小学生好奇的心理特点,都使得信息技术课堂较难管理。但是,在另一方面,在对待学生的教学态度却是与其他科目有相似的地方,以下是我教学中的一个片段:

  这是这个学期发生的事情,四年级信息技术word的教学中有一节课是用word输入中文的练习,对四年级这个阶段的孩子来说,因为有了三年级练习打字的基础,因此课并不难教。为了激发学生的兴趣,我让他们输入一篇自己喜欢的作文,学生就像预期的那样很快地投入到打字练习中去,那天上课的班级也是如此。但是在上课15分钟后,一位同学嚷嚷起来:“老师,他把我打的所有字给删掉了!我走”过去一看,原来是同桌的同学弄了他的电脑,操作已经恢复不了了,我看着这位捣蛋同桌,发现他一个字都没打,而且嘻皮笑脸的,一副满不在乎的样子,我的脾气慢慢上来了。这学生平时上课纪律就让我恼火,一些学生甚至开始模仿他的不良行为。这一发现,让我有了杀鸡敬猴的想法,也想利用这个机会挫一挫他,树立教师的尊严。就在我想好好教育这名学生的时候,一名学生跟我打报告:“老师,他就是这样,什么都学不好,平时的语文考试也一塌糊涂!”“嗯”愣了一会,我没想到是这种情况,语文考试没考好,是不是也代表他对拼音的输入有困难?离小学学习很久了,我忽略了小学语文的学习正是在打基础,如果语文没学好,拼音基础就会薄弱。这件事情我一开始以为是这名学生不听教导,故意与老师为难,如果这位学生的说法是真的,那么很可能是因为拼音不熟悉的原因而导致不愿练习打字。

  古代兵书有云:罚要服众,如果我蛮横地罚这位学生,也会让另一些语文基础也较差的学生心中觉得委屈,认为老师教育粗暴,长久下去,学生的心便离老师的更远。更何况,我想了想,这位学生也不是一无是处,今天的穿戴整整齐齐的。我用商量的口吻问那捣蛋的同学:“如果你不喜欢作文打字,那么练习金山打字通的拼音练习可以吗?里面有相关的拼音提示,另外还可以帮助你回忆正确的键盘指法。”这位小朋友也愣了一下,显然没想到我居然没有批评他,他红了红脸,点头答应了。接下来虽然他打字的速度依然很慢,但是没在闹同学了,而且练习打字的态度是非常认真的,于是课后,我单独找他谈谈了,表扬一番,这位同学很高兴。

  于是我课后反思了一下:当学生不愿意按照教师预设的方向做时,我们老师首先应该要关注原因。这件事情中通过了解,学生并不是故意与教师“唱反调”,而是另有原因,或许是因为自尊心的关系,所以做出反常的事情,如果我当时勃然大怒,不但解决不了问题,还让这位学生对我的要求更叛逆。因此,在教学中教师要抛开成见,找出学生的闪光点。遇到学生纪律出状况时,要抽丝剥茧,找出原因,对症下药。

  谢谢大家!我的演讲结束!

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